MILIEU DE RÉSIDENCE ET PERFORMANCES SCOLAIRES CHEZ DES ÉLÈVES DE CP2 ET DE CM2 AU NIGER

Résumé

Résumé : Au-delà des dimensions culturelles et sociales, les
aspects d’ordre démographique, économique tout comme le
contexte macroéconomique et financier ont un impact sur le
système éducatif d’un pays. L’histoire montre que l’institution
scolaire était à l’origine un phénomène plus urbain. C’est
pourquoi certains auteurs pensent que les élèves et leurs parents
n’accordent pas un grand intérêt à l’école en milieu rural d’où
le taux élevé de déperdition et d’échec. Ainsi, ce travail sur
l’influence de l’urbanité et de la ruralité sur les performances
des élèves du primaire s’interroge-t-il si le milieu de résidence
n’influence pas les résultats. Son objectif est donc d’analyser
l’influence du Milieu de résidence sur les résultats scolaires.
Nous postulons en termes d’hypothèse que les élèves de
CP2 et CM2 des centres urbains performent plus que leurs pairs
des zones rurales. Nous avons utilisé le logiciel SPSS pour le
traitement statistique des données et nous avons choisi le test de
Kruskal-Wallis puisque nous avons plus de deux échantillons.
Les résultats auxquels nous sommes parvenus confirment
l’hypothèse de départ car les élèves de CP2 des centres urbains
ont réalisé une moyenne générale de 9,06/10 (soit une moyenne
de 18,12/20) contre une moyenne de 7,78/10 (soit une moyenne
générale de 15,56/20) pour leurs homologues des zones rurales.
De même les élèves de CM2 des zones urbaines ont réalisé un
score global de 13,94/20 contre une moyenne de 10,18/20 pour
leurs homologues des zones rurales.
Mots-clés : urbanité/ruralité, performances scolaires.