LES EFFETS DES STYLES D’APPRENTISSAGE SUR LES PERFORMANCES DES ÉLÈVES DU SECONDAIRE 1ER CYCLE AU NIGER

Résumé

Résumé : La présente étude vise à analyser l’influence des styles
d’apprentissage sur les performances scolaires en contexte nigérien.
Pour atteindre cet objectif, une hypothèse générale est émise comme
suit : les styles d’apprentissage influent sur les performances scolaires.
Elle est déclinée en trois hypothèses opérationnelles testées grâce à un
instrument de mesure : le questionnaire. Le champ d’étude couvre les
régions de Maradi, Niamey, Tahoua et Tillabéri. La taille de
l’échantillon est de 314 élèves du secondaire. Les résultats l’hypothèse
opérationnelle 1 au test ‘‘t’’ de Student (p = 0,883 > 0,05) certifient
qu’il n’y a pas de différence significative entre les performances les
élèves préférant le style d’apprentissage visuel et celles de leurs pairs
optant pour le style d’apprentissage auditif. En revanche, les résultats
de l’hypothèse opérationnelle 2 confirment qu’il y a une différence
entre les performances des élèves préférant le style d’apprentissage
auditif et celles de leurs camarades optant pour le style d’apprentissage
kinesthésique avec une p-value de 0,002 < 0,05. De même, les résultats
de l’hypothèse opérationnelle 3 attestent qu’il y a une différence entre
les performances des élèves préférant le style d’apprentissage visuel et
celles de leurs pairs choisissant le style d’apprentissage kinesthésique
avec une p-value de 0,002 < 0,05. Une prise en compte des styles
d’apprentissage est donc nécessaire pour améliorer les performances
scolaires.
Mots-clés : Style d’apprentissage visuel, style d’apprentissage auditif,
style d’apprentissage kinesthésique, performances scolaires, élèves du
secondaire
Abstract: The a