Dispositif de Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) en contexte africain : état des lieux et perspectives stratégiques / Validation of Acquired Experience (VAE) system in an African context: current situation and strategic perspectives

Résumé

Résumé

Cet article examine la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE) en contexte africain dans une perspective de management stratégique en mobilisant la théorie des ressources et la théorie néo-institutionnelle. La VAE y est analysée comme un dispositif institutionnel favorisant la reconnaissance des compétences, la transformation des systèmes de formation professionnelle et l’ajustement des ressources humaines aux exigences socio-économiques contemporaines. L’étude propose un état des lieux de la mise en œuvre de ce dispositif dans plusieurs pays africains à partir d’une approche par cas, d’un positionnement interprétativiste et d’une méthodologie exploratoire qualitative. Les résultats montrent que la VAE reste encore peu ancrée sur le continent, son déploiement étant freiné par des pesanteurs institutionnelles. Des disparités marquées apparaissent selon les pays : l’Afrique du Sud, le Sénégal, le Burkina Faso, le Bénin et la Tunisie se distinguent par une avancée significative, disposant de bases réglementaires et institutionnelles définies et validées. En revanche, des pays comme le Togo et le Cameroun affichent davantage de réticences et accusent un retard institutionnel certain. L’analyse met ainsi en lumière le rôle déterminant des contextes nationaux dans la diffusion et l’ancrage de la VAE en Afrique.

Mots-clés : Théorie des ressources, théorie néo-institutionnelle, Formation professionnelle, expériences professionnelles, validation des acquis de l’expérience.

Abstract 

This article examines the Validation of Prior Experience (VPE) within the African context from a strategic management perspective, drawing on resource-based theory and neo-institutional theory. It analyzes VPE as an institutional mechanism that fosters the recognition of skills, the transformation of vocational training systems, and the alignment of human resources with contemporary socioeconomic demands. The study provides an overview of the implementation of this mechanism in several African countries through a case-based approach, an interpretivist stance, and a qualitative exploratory methodology. The findings indicate that VPE remains not yet deeply rooted on the continent, as its deployment is hindered by institutional constraints. Marked disparities emerge across countries: South Africa, Senegal, Burkina Faso, Benin, and Tunisia stand out for having made significant progress, with established and validated regulatory and institutional frameworks. Conversely, countries such as Togo and Cameroon exhibit greater resistance and display a notable institutional lag. The analysis thus highlights the decisive role of national contexts in the diffusion and entrenchment of VPE in Africa.

Keywords: Resource theory, neo-institutional theory, vocational training, professional experiences, validation of acquired experience.