Creating a Balance between Examination- Oriented Activities and Meaningful Language Learning through PBL in Beninese EFL Classes

Résumé

Abstract – English teaching and learning in Beninese English as a foreign language (EFL) classes is much more examination-oriented than activity-oriented and it lacks creativity and fun. Finding an adequate way to take into accounts both examinations and creativity in the teaching/learning of EFL is necessary. This study explores the use of PBL in EFL classes to support and facilitate learning. The methods used during the investigation are experimenting and evaluating students through project-based learning (PBL), interviewing educational
stakeholders, and observing some PBL lesson-based classes. The results showed that classrooms activities can no longer be confined to repetitious drills, and teachers who use the model report a significant decrease in their dependence on workbooks and worksheets and an increase in their reliance on creativity and fun in their classrooms, which actually motivates both teachers and learners.

Keywords: PBL, EFL classes, stakeholders, creativity, workbooks

Résumé – L’enseignement/apprentissage de l’anglais langue étrangère(ALE) est toujours orienté vers les examens et la prise en compte de l’aspect communicatif reste encore un défi à relever en République du Bénin. Il s’avère donc nécessaire d’adopter une méthode qui prenne en compte aussi bien les examens que la créativité et la bonne ambiance dans les salles de classe. Cette étude explore l’utilisation de l’apprentissage basé sur les projets (ABP) pour l’enseignement de l’anglais langue étrangère, afin d’évaluer son impact sur l’apprentissage de cette langue. Les méthodes utilisées au cours de notre recherche sont l’expérimentation et l’évaluation de
l’apprentissage de l’anglais langue étrangère basé sur l’ABP. Les résultats prouvent que les apprenants peuvent effectivement apprendre par le biais des projets et améliorer leur expression écrite et orale en anglais langue étrangère (ALE). L’ABP motive aussi bien les enseignants que les apprenants.