Classification des apprenants en fonction des facteurs socio-économiques et environnementaux influençant leurs réussites dans un dispositif de formation à distance

Résumé

Fournir une formation de qualité et accessible à tous les diplômés du postsecondaire est un défi majeur pour tous les pays en voie de développement. Pour faire face à cette situation, beaucoup de pays font recours à la formation à distance. Cependant, cette nouvelle façon de dispenser des compétences et des connaissances est caractérisée par la rupture de l’unité de lieu contrairement à la formation en présentiel. À la différence des universités classiques où les étudiants partagent souvent le même environnement dans les campus sociaux, dans les dispositifs de formation à distance, les étudiants sont dans des endroits différents avec souvent des facteurs socio-économiques et environnementaux différents. Ces facteurs peuvent impacter sur les résultats des apprenants. L’objectif de notre article est de faire une classification non supervisée des apprenants d’un dispositif de formation à distance en fonction des facteurs socioéconomiques et environnementaux en utilisant la méthode K-means afin de déterminer des groupes d’étudiants identiques, complémentaires ou particuliers. Les données utilisées dans cette étude proviennent d’une enquête réalisée au cours de l'année académique 2021-2022 auprès de 236 étudiants de la licence 1 au master 2 de l’Université Numérique Cheikh Hamidou Kane (UNCHK). Les résultats de l’étude nous ont permis d’identifier cinq (5) groupes d’étudiants différents en fonction de leurs facteurs socio-économiques et environnementaux. Les facteurs les plus déterminants sont les facteurs financiers (avec ou sans source de revenu), les facteurs liés à l'habitation (nombre de personnes par chambre) et les facteurs liés à leurs disponibilités à suivre leurs enseignements (avec ou sans une autre formation en hors de l’UNCHK et avec ou sans des activités domestiques et ou professionnelles)..