Les dispositifs pédagogiques face aux récentes évolutions de la data science et de l'IA : Défis et propositions pour les pays du sud

Résumé

Les derniers mois de l’année 2022 ont vu l’émergence des nouveaux agents conversationnels issus de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) qui ont des capacités jusque-là inégalées puisqu’ils peuvent générer une production écrite, une dissertation, un algorithme informatique, un programme informatique dans n’importe quel langage.

Ces agents conversationnels proposent des défis importants pour les sciences de l’éducation en général et les dispositifs pédagogiques en particulier car leur usage malicieux par les étudiants pourrait avoir un impact sur la qualité de l’enseignement des apprenants et biaiser les évaluations pédagogiques faites. Puisque les étudiants trouvent des réponses toutes faites sans fournir l’effort cognitif que nécessite le processus d’acquisition des connaissances. Son introduction suscite ainsi des questionnements dans les milieux pédagogiques qui s’interrogent sur les dispositions à prendre pour garder leur crédibilité face à l’évolution constante de l’Intelligence Artificielle Générative tout en restant focalisés sur leur mission première de transmission et évaluation des compétences.

Cet article fait l’état des lieux de l’utilisation de l’Intelligence Artificielle Générative dans l’éducation de manière générale. Nous y étudions les défis imposés par l’émergence de ces systèmes aux dispositifs pédagogiques des pays les moins avancés avant de proposer des pistes de réflexion pour une meilleure résilience des dispositifs pédagogiques vis-à-vis de l’Intelligence Artificielle (IA) en générale et ChatGPT en particulier.