ANALYSE CRITIQUE DE L’ENSEIGNEMENT DE L’EDUCATION AUX DROITS DE L’HOMME ET A LA CITOYENNETE (EDHC) SELON LES PRINCIPES DE L’APPROCHE PAR COMPETENCE

Résumé

  Les observations de situations d’animation des leçons de la
discipline « éducation aux droits de l’homme et à la
citoyenneté (EDHC) » nous ont permis d’appréhender une certaine acception des principes de l’approche par compétences dans l’enseignement de cette discipline. Cette acception parait de pure forme. En effet, une erreur a été faite de croire qu’on puisse développer chez les professeurs une compétence à enseigner des compétences par le simple fait de leur présenter un programme composé d’énoncés de compétences. Les principes constructivistes, cognitiviste et socioconstructiviste et le processus d’acquisition d’une compétence ne sont pas effectivement pris en compte lors des enseignements de cette discipline.
Les résultats observés démontrent qu’il est indispensable de former les professeurs pour maitriser le travail en équipe, organiser une planification qui combine les séquences de travail individuel, de cours théoriques et de travaux en équipe et une formation à l’animation de séminaires et de débats.

Mots-clés : Analyse critique, enseignement, éducation aux
droits de l’homme et à la citoyenneté, principes de l’approche par compétence.

Abstract
Observing situations animated lessons of discipline "Education
for Human Rights and Citizenship (EHRC)" allowed us to grasp
some sense of the principles of competency-based approach in
teaching of this discipline. This meaning seems perfunctory. A
major error was made to believe that we can develop in teachers
competence to teach skills simply by presenting a program of their skills. Constructivist principles, cognitive and social constructivist are not effectively taken into account in the teaching of this discipline.
The study findings show that it is essential to train teachers to
master teamwork, organizing a schedule that combines sequences of individual work, lectures and team work and leadership training seminars and debates.

Keywords: critical analysis, teaching, education for human
rights and citizenship, the principles of competency-based
approach.