LANGUE D’ENSEIGNEMENT ET PERFORMANCES SCOLAIRES CHEZ DES ÉLÈVES DU CP2 ET DU CM2 AU NIGER

Résumé

Résumé : La langue est devenue selon les âges un vecteur de
transmission de culture et de savoir à travers sa transcription par un
alphabet ou des signes. Elle est donc un instrument de socialisation, un
vecteur d’éducation et d’enseignement aux jeunes générations. Avec
l’institutionnalisation de l’éducation, la langue du milieu devient la
plupart du temps la langue d’enseignement. Ce travail vise donc à
analyser l’influence de la langue d’enseignement sur les performances
des élèves de CP2 et CM2 des écoles bilingues, traditionnelles et
franco-arabes au Niger. Il est postulé que la langue d’enseignement
influence les performances des élèves du primaire. L’échantillon est
constitué de 1200 élèves dont 600 sujets filles et garçons du CP2 et 600
autres du CM2. À la suite de la passation des différentes épreuves, les
résultats des trois sous échantillons testés montrent que les plus fortes
moyennes sont obtenues par les élèves ayant bénéficié de
l’enseignement bilingue français-langue maternelle, puis suivent en
second lieu les élèves ayant bénéficié de l’enseignement en français
uniquement et enfin viennent les élèves ayant étudié dans deux langues
étrangères notamment le français et l’arabe.

Mots-clés : langue d’enseignement, cours préparatoire 2e année, cours
moyen 2e année, performances des élèves.